校园铜雕的创作从一开始，作为雕塑家要以敏锐的眼光审夺雕塑所在的空间环境、独特的文化和历史。使铜雕作品能自始至终紧扣文化主线不放松。这样创作出来的作品，才会符合题意，才能形成和谐的乐章。只有这样才能深植校园文化这份沃土而健康成长。校园铜雕的创作不同于城市铜雕等其他雕塑类型，具有明确的主题思想和文化内涵。校园是教书育人的场所，作为校园文化建设重要载体的校园铜雕具有先天性的思维定势，彰显校园文化特征是校园铜雕创作的首要任务。如果说城市铜雕是城市的一张名片，那么校园铜雕可以作为校园的丰碑。校园在其建设和发展的历史长河中，总有感人的事迹和历史事件，但诸多事迹大部分是通过文字等形式来记叙传承的。校园的发展历史记载了校园的历史文脉，对于校园里有历史文化价值的自然环境、人文环境要给予传承和保护，如：水塘、古树、围墙、建筑等等。校园历史文脉的传承与表达要靠景观设计方法去完成，要靠校园铜雕去完善。
三足青铜圆鼎雕塑
从这方面来看，作为有“重工业”之称的铜雕艺术，具有得天独厚的条件和气质。特别是校园历史名人雕像，通过三维的造型语言，细致入微的刻画，同受众进行精神层面的对话。历史与文化之情油然而生，因为他激发了人们潜在的敬仰意识。由此可见，在传承校园历史和文化的重任中，校园铜雕特别是纪念性铜雕具有无可比拟的得天独厚的优势。对校园文特征的彰显是在校园铜雕创作之初，就需要首先定位和思考的。校园铜雕的创作是一项包含心理学、社会学、教育学、建筑学、美学等在内的综合性学科的运用。校园是教育的场所，以培养人才为根本目的，这就决定了校园铜雕的创作是要倾向于在一定范围内最大限度的发挥其教育的作用，同时具有营造积极向上的文化氛围的功能。优秀的校园铜雕雕塑就是一个艺术在磁场，不断地向外界发射艺术的情感和信息，这就要求校园铜雕具有一定的文化特征，才能和所在的空间环境相协调。作为校园文化建设的重要载体的校园铜雕，对提高学生文化艺术素养有着不可替代的作用，因此，要充分发挥其艺术传播和表现效果等功能作用。
