校园铜雕作为校园空间文化的重要载体，不单单是一个物体的形像，而是一种精神的存在。没有文化特征的校园铜雕创作如同没有水分的蔬果，校园铜雕创作具有明确的文化意图，校园铜雕不仅仅是作为个体环境的元素而存在，而是在创作之初就应全面了解和研究校园所处的地理环境，校园的历史和文化传统，校园特点及发展趋势等诸多原因，致力于创作富有活力的空间环境。每所校园都有自己特殊的文化和精神风貌，校园铜雕应凝固其所在校园的历史化与文化的辉煌。校园铜雕以其突出的视觉效果反映了一所校园的历史背景和精神面貌，丰富了校园的人气息，提高了校园文化口味。校园铜雕创作要考虑所在空间和文化特征，其创作主题、造型、体量、材质、色彩等创作要素左右着铜雕的质量和品质，特别是铜雕的主题所反映的文化特征是铜雕的灵魂所在，它通过物化的形态来诠释具有生命力的铜雕形态语言。
校园孔子铜雕
校园铜雕创作针对特定的空间环境和文化特征进行系统性整合，它不是雕塑家作为个人作品的任意发挥体，而是为了特定的场所进行创作而创作，它最终的归宿是堂而皇之的立于校园的某个空间环境中，成为校园文化环境不可或缺的一部分。校园铜雕创作最大的特点是体现校园的知识性、学术性、开放性、活跃性等文化特点，要充分挖掘整理校园特有的历史文脉，创作出主题明确，造型美观，体量适中，材质轻便，色彩和谐的校园铜雕作品，在校园这样一个教书育人的场所里，起到记录历史，教化人文素养。引导校园优良风气的重要作用，作为实用美术的校园铜雕，其创作具有生活体验性，唯有以饱满的创作激情、敏锐的洞察力，才能点燃思想上的火花，让凝固的形体变得有生命力，让充满文化氛围的校园变得更加美丽。
