校园铜雕具有教育、审美、承载的三项主要功能：首先是审美功能，雕塑的价值首先在于审美，作为校园铜雕其价值首先取决于是否能给师生以美的视觉感受。“艺术的使命是培养和提高人们的审美能力，满足人们的审美需要。”优秀的校园铜雕往往是校园空间环境的视觉亮点，其优美的造型、丰富的内涵，诠释着作为校园重要的文化载体，有着不可或缺的审美功能。一件好的校园铜雕作品其独特的艺术魅力，感染着所在的空间环境，形成一种良好的视觉张力，起到美化校园环境的作用，同时也感染着朝夕相处的师生。校园铜雕的审美功能赋予了校园独特的自然美和人文之美。其独特的艺术个性和美学规律，通过艺术化的手法，对校园空间环境和文化进行提炼和升华，其中包含了艺术家对美的理解和认识。作为生动而又富有美感的校园铜雕作品，其审美功能具有多元化的特点。比如可以提供材料肌理的触觉体验、造型体量的视觉感受、身临其境的时空感受。从而使师生通过直观感受形成独特的思维定式、心理模式和处事哲学，达到审美熏陶。在每次审美体验中，观者的心灵和情感都 得到了一次塑造，自然之中达到审美的洗礼。
锻铜万里长城浮雕
其次是教育功能，校园特有的文化氛围弥漫在校园的每一个角落，一排排高大的树木林立在道路两旁。时而有几只喜鹊从树梢飞过，三五成群的学生来来往往。他们路过草坪、广场，总会看到一座座历史名人、科学泰斗、文化巨匠等雕像时，会被眼前的丰碑所感动。先师们的足迹无形之中感染着学生们的心灵 ，激励着学生的进取精神、激励着他们寻找自我价值，继承大师的传统，不断努力学习。校园铜雕的教育功能突出了作为视觉艺术在空间环境的良好引导作用，是学校进行情感教育和艺术教育的有效途径。校园铜雕作品不仅起到美化校园的作用，而且也担负着一定的历史重任，因为榜样的力量是无穷的，教育无处不在，不仅仅是局限在课堂内，优秀的校园铜雕也是教育的重要一环。
当代伟人邓小平铸铜胸像
最后，承载功能，校园铜雕从创作开始，就需要从多方面考虑其所表达的主题，也就是讲要有一条贯穿的主线，这条主线可以认为是通过物的表现，具体的讲就是通过铜雕这种三维的造型语言来传达承载校园一种理念、文化和精神。在这层面上用通俗易懂的艺术手法让受众所感受。这如同校的校歌和校训等语言和文字的表述一样，使师生产生文化和精神方面的共鸣。在承载校园文化等的功能方面，校园铜雕具有得天独厚的条件。可触的材质体量，可视的色彩肌理，可读的造型语言等方面，都给受众带来全新的视觉感受。
